11月7日至8日，“大师育名师”首届深圳市语文教师专业成长学习共同体高级研修班的学员们，现场观摩学习了深圳市百仕达小学举办的“功能性习作”结题优秀课例展示会。华东师范大学教授倪文锦，《语文教学通讯》主编裴海安，“功能性习作”倡导者、华东师大博士周子房，南方软实力研究院中囯语文教育研究中心主任赵子清、罗湖区教科院主任张静等专家、学者及来自全国各地的两百名小学语文教师齐聚深圳，一起出席了大会。

据校长熊佑平介绍，百仕达小学“功能性习作”课题于年8月立项，在倪文锦的博士、课题导师周子房的指导下，引进“知明写作平台”，探索信息技术环境背景下“线上线下一体化”教学模式创新与写作课程研发创新的小学写作课程。经过两年多的研究，形成不同文体的习作案例个、写作教学论文28篇，编写习作教辅资料一套。而学生学习成果方面也是成绩显著，发表作品众多，切实实现了教学相长、互学共进。

熊佑平校长以“依托校本资源，享受写作乐趣”为主题向与会者分享了百仕达小学“功能性习作”校本化探索与实践的历程。他说，百仕达小学的功能性习作课程依托学校丰富的课程、活动、环境、校园生活等资源来设计写作任务，写作情境与学生的生活、情感、精神世界联系起来，让学生真正懂得写作是为了自我表达和与人交流，从而产生写作的内驱力，在写作过程中搭建写作学习支架，形成“学习共同体”，助力学生打开思维，有效表达。

研讨会上，百仕达小学的师生展示不同文体的写作课：《故事类写作：如果动物都胖成球》《描写类写作：大熊那些事》《儿童诗习作：和风儿去履行》《自叙类写作：历险鳄鱼谷》《论辩文写作：请假上校外培训班，有必要吗？》教师巧设情境，搭建支架，让与会者看到学生们在课堂上学生们真实的学习过程，形象展现了习作教学特色。

三年级故事类写作《如果动物都胖成球》从森林探险开始，通过影像展示让同学们身入其境，走进动物，学习元素融入到教学中，全面激发学生灵感与动能，由浅入深，以“原生态的对话”实现习作“思维的可视化”。倪文锦教授点评，教师将情境策略、支架策略、学习共同体的策略都巧妙运用在教学中，让学生们真实地表达与真切的情感表述。

六年级人物写作课《大熊那些事》中，师生将聚光灯对准了他们身边一位熟悉的人——大熊校长。他们大胆褪去校长光环，还原了一个生活本色的“孩子王”：每天清晨大熊校长与孩子花样百出的击掌，图书馆嘉年华时那个从爱丽丝梦游仙境误入学校的“兔子先生”，以及嘉年华活动中在集市上想买就买、想吃就吃的“大男孩”……孩子们精彩的回顾，赢得了在场观课者的阵阵掌声。让在场观课教师不禁感慨：儿童视野下的老师形象果然是百变！裴海安主编评价到，以往观课看到习作课堂上，只有老师的教，很少看不到学生的写和最终呈现。而在本节课上，老师精巧的设计解决了学生在学习中的困难，让学生在平台上写作，几百字的作文就轻松呈现于观课者面前。

深圳市罗湖区教育科学研究室小学与学前教育研究主任张静在课后也特别点赞了这堂妙趣横生的人物写作课，“35分钟的学生习作让我重新认识了平时严谨、认真的熊佑平校长的另一面，生动而充满活力。”

二年级儿童诗写作课《和风儿去旅行》的教学过程让人脑洞大开，老师和学生一同去“寻找风、认识风，跟着风儿去旅行”，学生说：“风是个旅行家，它来到村庄，小麦向它敬礼，它来到山坡，风车向它表示谢意。”也有学生说：“风是理发师，每到一个地方就有一个客人。到了春天，柳树姐姐，就来染绿发。到了秋天，枫叶哥哥，就来染黄发。”“风是个小偷，它来到公园，偷走树的叶子……”旅程结束时，学生们心中的“风”成为了优美的童诗。

四年级活动写作课《历险鳄鱼谷》是从游戏开始的一场“历险”，历险需要“勇士”，在全班同学都争当勇士的时候，老师提出了用剪刀、石头、布解决的游戏规则。此后，为历险成功，有勇士以“迅雷不及掩耳之势，小心翼翼地按了一颗鳄鱼的牙齿”，也有人嘟囔着说“吓死我了，太吓人了”，还有勇士被同学发现惊慌失措、若有所思……如上场景与过程都被细心的老师和同学纪录在平台，并上传共享，最终，游戏结束，同学们在点赞、互动他人描写的同时，也从自我视角写下了这篇带有自叙性的观察习作。

六年级的论辩文写作《请假上校外培训班，有必要吗》是小学毕业生群体备受